本課程以自然書寫為主題，以現代散文為主要教材，詩歌為輔，引導學生透過體驗自然與閱讀文本的過程，創作出屬於自己的自然書寫作品。
自然寫作必須先奠基於創作者以經歷積累而成的自然體驗，這樣的體驗是作者透過身體感知、想像與自然場所相互交織、滲透而成的世界，其中有著因大自然帶給身心體質的轉化，亦來自於哲學或科普知識的涵養而開啟了另一種感知自然的思維。因此，本門課會要求學生於課後時間，自行設定探訪的景點，多次進行自然探查體驗，打開身體感官，以完成創作。
其次，動人的故事必來自於作者對個人生命經驗片段的凝視、擷取、內省，以構成作品的主題。因此，本門課會運用課堂寫作時間引導學生回顧生活事件，從水平發想，到脈絡思考（5WH1），進入魚骨頭架構法，逐步聚焦勾勒作品的主題。
第三，好的故事來自於作者能掌握住主角形象設定與推動貫穿全篇事件的主導欲念，是以本門課會藉由薩提爾理論，引導同學探索個人內在的冰山世界，覺察個人的核心欲求、情緒、身體感受、場所、事件。此外，運用情緒輪盤與敘事治療取向的譬喻練習，引導學生探索內在情緒，將之轉化為文學意象，找出和自然景象間的連結。
第四，本門課將引導學生閱讀與分析前人作品的敘事主軸、結構，以及文中描寫、敘事、說明、議論之處，掌握四種語言在寫作中的作用與組織成段落的效果。
最終，要求學生們於期末創作出能將外在旅程（自然體驗）與內在旅程（內心世界）交織成篇的完整作品。
課堂上的文本討論，則採取「深度討論」教學法進行。教師扮演引導者的角色，根據各週主題，從文本中設定問題，引導每位學生根據問題進行分組討論與上台發表，透過討論過程，掌握文本精隨，激盪思考創意與表達，以期運用於自己的創作中。
本學期課程會有三次自然寫作檢討，教師和助教會給予學生進行中的作品意見，並要求學生互相閱讀彼此的作品，給予心得回饋與評論。
此外，課堂上會有探索體驗的人際互動活動設計與隨堂寫作活動，透過活動，激盪創意與覺察內在。